Transformación de los imaginarios de infancia en concepciones de las estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil de la Universidad libre una mirada al cambio que sufren los imaginarios de las docentes en formación desde el inicio al final de su formación en el pregrado.

Informe correspondiente a un trabajo de grado que a través de el ejercicio investigativo cualitativo hermenéutico pretende Identificar las concepciones e imaginarios de infancia que tienen las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Libre, por medio de dos entrevistas, tomando como población representativa seis estudiantes de primer semestre y seis estudiantes de decimo semestre, para analizar si el programa aporta en el proceso de formación , cambios significativos en cuanto a estos se refiere. En segundo lugar busca reconocer las concepciones sociales que las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía infantil de la Universidad Libre tiene frente a la infancia y como se modifican durante su práctica pedagógica y cualificación en el pregrado, por medio de entrevistas en la institución que permitan evidenciar los imaginarios de infancia que subyacen en las practicas educativas que se llevan a cabo al interior de esta, se pretende analizar y reflexionar los cambios que se gestan durante la formación de las Licenciadas en Pedagogía Infantil, determinar si los planteamientos han cambiado las representaciones sociales que tienen o si por el contrario, no han generado nuevas concepciones más modernas y académicas. Finalmente recomendar al programa de la Licenciatura en Pedagogía Infantil elementos para que desde lo develado en la investigación se generen nuevas propuestas frente al pregrado y la cualificación de las docentes en formación

Childhood-Adolescence, State and Law. A constitutional vision

This paper examines the protection that the State, the family and the society provide to childhood in different stages of history. Several research methods were used; the historic and logical analysis, the hermeneutic approach and comparative procedures were among them. These methods and procedures allow the comparative study of constitutional texts in European and Latin-American regions. In selecting the sample, three groups of countries were privileged: those that specify rights into a larger extent; those which incorporate amplification in the ratio of rights in the new Latin American Constitutions; and those that exemplify the democratization of the region during the last decades. The study was aimed at appraising the legal status of children and adolescents in the process of evolution of constitutional rights. The main result of the paper is a framework which systematizes a comparative approach to constitutional legislation dealing with the rights of children and adolescents

Corrientes pedagógicas, tradiciones pedagógicas y educación especial : pensando históricamente la educación especial en América Latina

Este artículo pretende establecer una diferenciación entre corriente y tradición pedagógica para sugerir una posible relación con la Educación Especial en tanto campo de problemas multidisciplinar , sin descartar las relaciones en su ángulo de modalidad educativa, de conjuntos de servicios y apoyos o de conocimiento profesional para la atención educativa de los sujetos con discapacidad. La intención de fondo consiste en plantear algunas “bases" para reflexionar e investigar sistemáticamente sobre las corrientes pedagógicas de la Educación Especial en las distintas tradiciones pedagógicas, lo cual aportará a la objetivación del campo al tiempo que otorga las condiciones de posibilidad para sumergirse en el acontecer de una historicidad pedagógica en permanente movimiento (aunque no se restrinja, a mediano plazo, únicamente a la pedagogía) y en interconexión fluida con otras culturas y sociedades. De esta manera, el texto puede entenderse como una reflexión de pedagogía general o como una aproximación pedagógica comparada sobre la Educación Especial en América Latina.This article tries to establish a differentiation between pedagogical current and pedagogical tradition to suggest a possible relation with the special education as multidisciplinary ield of problems, without discarding the relations in its angle of educative modality, of sets of services and supports or professional knowledge for the educative attention of the individuals with disabilities. The fund is intended to raise some “basis" to relect and to investigate systematically on the pedagogical currents of the special education in the different pedagogical traditions, which will contribute to the objectiication of the ield while giving the conditions of possibility to plunge into the historical events of a pedagogical historicity in permanent movement (although not restricted, to medium term, solely to the pedagogy) and in luid interconnection with other cultures and societies. Thus, the text can be understood like a relection of “general pedagogy" or a compared pedagogical approach on the special education in Latin America.Fil: Yarza De los Ríos, Alexander. Universidad de Antioquia. Facultad de Educació

Fábrica de libros : una propuesta didáctica orientada a la apropiación del oficio editorial por parte de los niños

Con el fin de concientizar a los niños acerca de la importancia del quehacer editorial elaboramos un libro guía para niños de 8 a 12 años, cuyo propósito es que ellos adquieran las habilidades necesarias para crear sus propios libros y que por medio del autoaprendizaje y la exploración creativa de estas prácticas lleguen a interiorizar los conocimientos adquiridos. Es el resultado de una vivencia personal; no una imposición académica. De esta forma, lograrán sentirse como miembros activos dentro de la industria cultural en la que se mueven y así mismo aprenderán a valorar y sentir como propios los productos que consumen y producen. Para lograrlo dividimos el libro en cinco capítulos cortos que les darán una idea base de algunos de los procedimientos por los que debe pasar un texto antes de ser publicado. Hay juegos, instrucciones y cosas que no deben olvidar mientras escriben, ilustran, organizan y encuadernan sus propias historias. Creemos fielmente que al finalizar las actividades del libro los niños podrán identificarse como pequeños editores, escritores, ilustradores, diagramadores o encuadernadores. Es, en últimas, aprender jugando. Para lograrlo nos basamos en conceptos teóricos acerca de la noción de infancia, el proceso editorial en Colombia y los procesos creativos y de autoaprendizaje de los niños mientras crecen, además de utilizar algunas herramientas adquiridas durante la carrera tales como: diagramación, ilustración y escritura creativa.In order to raise awareness among children about the importance of publishing, we developed a guide book for children aged 8 to 12, which purpose is that they acquire the necessary skills to create their own books and that through self-learning and exploration creative of these practices come to internalize the knowledge acquired. It is the result of a personal experience; not an academic imposition. In this way, they will be able to feel as active members within the cultural industry in which they move and they will also learn to value and feel the products they consume and produce as their own. To achieve this we divide the book into five short chapters that will give them a basic idea of ​​some of the procedures through which a text must pass before being published. There are games, instructions and things you should not forget as you write, illustrate, organize and bind your own stories. We faithfully believe that at the end of the book activities children will be able to identify themselves as small editors, writers, illustrators, diagrammers or bookbinders. It is, in the end, learning by playing. To achieve this we rely on theoretical concepts about the notion of childhood, the editorial process in Colombia and the creative and self-learning processes that experience children while they grow up, as well as using some tools acquired during the career such as: diagramming, illustration and creative writing.Comunicador (a) SocialPregrad

Educación y cultura política: un balance historiográfico del periodo 1946-1953

El interés del presente ensayo es observar la manera como se ha tratado el tema de la educación y la formación de cultura política en el país, entre 1946 y 1953, en los textos de historia de la educación publicados desde mediados de la década del 50 hasta hoy en día. Para tal efecto, en la primera parte del trabajo se hace una breve contextualización del período conservador de mediados de siglo, mostrando un panorama de la educación en aquel momento. En la segunda parte se lleva a cabo un análisis historiográfico del tema educación y cultura política en el cual se indican cuatro tendencias de la historia de la educación en Colombia. Finalmente, se realizan algunas consideraciones acerca de los vacíos existentes en los análisis sobre educación y cultura política en nuestra historiografía de la educación

Caracterización de las concepciones que tiene una maestra de preescolar sobre la educación en la primera infancia

El propósito es dar a conocer las concepciones que tiene una maestra de preescolar sobre la educación de la primera infancia; se concibió a la maestra co-investigadora como un ser con características propias que lo hacen único ante la sociedad, por las concepciones que ha construido en el transcurso de su vida; que posee un saber-hacer que le permite cumplir su función a la hora de enseñar, y de esta manera, contribuir desde su disciplina intelectual especifica en el contexto escolar. Conocer las concepciones de la maestra co-investigadora permitió establecer sus representaciones mentales, resultado de sus raíces socioculturales y personales. Es esencial caracterizar al docente en un contexto reflexivo e investigativo para posibilitar el mejoramiento de la calidad de su ejercicio profesional. Se fueron develando en el camino las concepciones implícitas; para ello, se describen algunos aspectos históricos y algunos estudios realizados acerca de las concepciones implícitas, concepciones sobre la primera infancia y también sobre la educación de la primera infancia. Al final se exponen los hallazgos de la investigación, considerando las representaciones mentales que se tienen sobre la educación de la primera infancia.MaestríaMagister en Educació

Una mirada feminista a la literatura infantil en Colombia

La presente tesis es el resultado de una investigación feminista cualitativa sobre la literatura infantil y las clases de sexo. Su objetivo principal es analizar cómo los cuentos para niñas y niños participan del proceso social de construcción de los roles atribuidos a mujeres y hombres. Para eso, la investigación aborda temáticas y representaciones relevantes para comprender las relaciones sociales de sexo encontradas en un corpus de cuentos que están disponibles en instituciones escolares en Colombia. El pensamiento feminista materialista, extraído de los escritos de tres investigadoras francesas representantes de esta corriente, constituye la herramienta de análisis prioritaria. La investigación parte del presupuesto que la infancia constituye un momento privilegiado de construcción del sujeto, que incluye la asimilación de roles aceptados socialmente para mujeres y hombres. La literatura infantil participa de este proceso de subjetivación al transmitir valores y creencias que reflejan o contradicen la ideología dominante. La lectura de los cuentos elegidos se realizó a partir de perspectivas históricas, sociales e ideológicas y de herramientas de análisis detallado para reflexionar sobre la manera en la cual el discurso de los cuentos, evidente en su narrativa y las ilustraciones, perpetúa o cuestiona el patriarcado y la opresión de la clase de las mujeres. Se puede concluir que en la literatura infantil las mujeres siguen siendo relacionadas con su función social de maternidad y cuando esto no sucede, se singularizan por su físico para mantenerlas en un grupo diferenciado y fácilmente clasificable. Por otro lado, la aparición en los cuentos infantiles de masculinidades supuestamente diferentes de la masculinidad históricamente dominante no muestra que se haya eliminado la jerarquía entre las clases de sexo.Abstract. This thesis is the result of a qualitative feminist research on children’s literature and socially constructed sex classes. The main aim of this study was to analyze how children’s stories contribute to the social process that constructs the roles attributed to men and women. As such, it analyses themes and representations, relevant to understanding the social relations of sex that appear in a corpus of books available in schools in Colombia. Materialist feminist thought, taken from the writings of three French researchers, constitutes the main analytical tool used throughout. The research is based on the assumption that childhood constitutes an important moment in the construction of a person, including the assimilation of the social roles that are expected to be fulfilled by men and women. Children’s literature transmits values and beliefs that either reflect or contrast the dominant ideology and so contribute to the construction of a child’s subjectivity. Historical, social and ideological perspectives as well as a close reading analysis are applied to examine the texts and discuss how the tales’ discourses —present in their narrative and illustrations — perpetuate or address patriarchy and the oppression of women. It can be concluded from the study that in children’s literature, women are being related mainly to their social function of maternity or otherwise singularized by physical characteristics and therefore kept in a differentiated and easily classifiable group. On the other hand, the arising of masculinities allegedly different from the historical dominant masculinity does not imply the elimination of hierarchy between sex classes.Maestrí

Ideas en la educación latinoamericana : Un balance historiográfico

Los escritos aquí reunidos son el resultado de una invitación realizada a doce historiadores de la educación de Brasil, Colombia, Chile, México, Uruguay y Argentina, a reflexionar sobre el presente de la producción historiográfica educativa en América Latina. La convocatoria a participar de esta publicación fue acompañada por un cuestionario donde los compiladores volcamos una serie de inquietudes sobre los problemas y desafíos que, a nuestro entender, enfrentan los estudios de historia de la educación en la actualidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Ideas en la educación latinoamericana : Un balance historiográfico

Los escritos aquí reunidos son el resultado de una invitación realizada a doce historiadores de la educación de Brasil, Colombia, Chile, México, Uruguay y Argentina, a reflexionar sobre el presente de la producción historiográfica educativa en América Latina. La convocatoria a participar de esta publicación fue acompañada por un cuestionario donde los compiladores volcamos una serie de inquietudes sobre los problemas y desafíos que, a nuestro entender, enfrentan los estudios de historia de la educación en la actualidad.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Miradas sobre la subjetividad

https://ciencia.lasalle.edu.co/catedra_lasallista/1000/thumbnail.jp